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| 关注学生思维发展——例谈《周围的空气》教学设计 | |
| 引用本文： | 黄刚,舒孝清.关注学生思维发展——例谈《周围的空气》教学设计[J].科学课,2006(9). |
| 作者姓名： | 黄刚 舒孝清 |
| 作者单位： | 湖南省怀化市迎丰路小学 418000 |
| 摘 要： | 新课程改革,使得科学课教学真正走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路,也使得科学课教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满活力,从而满足了儿童的精神需要,促进他们的思维发展。一、仔细研读,不机械地执行教材。《周围的空气》是《空气》单元中的第一课。通过“找空气”的活动,让学生亲历观察、描述、猜想、实验等过程,感受并证明空气的确存在于我们的周围。要上好这一课,教师除了要拓宽自己的知识领域,还应按照科学课程的要求,当好学生科学探究的引领者,激发学生的探究动机,培养学生的探究兴趣,引导学生选择适当的探究问… |
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