语文阅读教学模型浅析

阅读教学备受关注,其教学模型凸显出从教师所知高位到学生所知低位的信息传导特征。因不可避免存在信息耗损,学生依靠听讲和记忆获得的有价值的信息有限。这种被动的认知状态与阅读教学的低效有相关性。为此,从阅读的行为分析入手,察觉在既有阅读模型中的限定性障碍,并进行合理教学模型的构建,是非常必要的。