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| 高中物理课堂教学的两个策略 | |
| 引用本文： | 周丕岗,李世剑.高中物理课堂教学的两个策略[J].中国科技信息,2005(14):423. |
| 作者姓名： | 周丕岗 李世剑 |
| 作者单位： | 山东省淄博市淄川区第三职业中专 |
| 摘 要： | 目前,在物理课堂教学中,我们常发现两种现象:第一,教师对课堂教学过多地注重了认知方面的传授,忽视了教师自身的情感投入。常表现为教师的主导情绪状态平淡、低落,情绪表现贫乏、无力,不能充分把握教材中的情感因素。致使课堂教学显得干涩、枯燥、表面化,教材中有些深刻的底蕴和丰富的内涵得不到良好发挥。第二,教师在课堂教学过程中,只注重机械地对物理学理论的表述和应用,忽视了对学生进行物理学科学方法的教育和训练。常表现为学生不能作为教学活动的主体,积极参与探索、观察、思维、讨论等各种有意义的活动之中,缺乏应用知识去进行创造… |
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