教师培训：有“变化”才有效

教师培训工作的生命就在于有效，即有效果、有效益、有效率。因此，目标制定着眼于让培养对象获得教学思想和教学行为的“变化”，课程设置努力以“变化”满足“小学语文学科教学带头人”需求为依据，尤其是通过“问题解决”的方式真正促使“变化”落到实处，并采用独立评估的方式使变化得到实证。