农村中小学教师成长环境的生态取向分析——以四川省为个案

农村中小学教师成长环境是复杂的。只有从生态学角度更客观和准确地分析农村中小学教师成长环境，才能为教师成长提供良好的环境基础。本调查发现，农村中小学教师的职业认同、个体心理环境等主体性环境因素，家庭、自然和社会环境因素，学校管理制度等客体性环境因素存在互影响。应为农村中小学教师提供整体的生态学成长环境，从而推进农村中小学教师队伍建设，提升他们的专业素养和能力。