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| 新课改纵深阶段的教师心理冲突与调适——基于个性化教学的考量 | |
| 引用本文： | 代静亚.新课改纵深阶段的教师心理冲突与调适——基于个性化教学的考量[J].现代中小学教育,2013(6). |
| 作者姓名： | 代静亚 |
| 作者单位： | 铜仁学院教育科学系,贵州铜仁,554300 |
| 基金项目： | 贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题 |
| 摘 要： | 个性化教学中教师心理冲突表现为教与学的冲突、集体与个体的冲突、预设与生成的冲突、封闭与开放的冲突,其产生原因在于集体教学理念的长期影响、教师的教学习性、教师自我调适不够、教师独立人格的缺失等.为此,教师要形成开放式教学理念,校长加强教师心理引导,同侪教师之间相互影响,教师自我心理调适,构建社会支持系统. |
| 关 键 词： | 新课程改革 个性化教学 教师 心理冲突 调适 |
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