激趣导情 开放课堂——构建人本魅力的思品课堂 |
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引用本文: | 林尔明.激趣导情 开放课堂——构建人本魅力的思品课堂[J].吉林教育,2005(12):25-25. |
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作者姓名: | 林尔明 |
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作者单位: | 福建省泉州市永春县岵山中心小学 |
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摘 要: | 一、多种形式,诱趣激生学习情感 俗语说:“兴趣是最好的老师”。尤其是思品这门说理性较强的学科,教师更应在趣字上作文章,让学生在老师的由趣入情的熏陶中产生对知识和行为道德的认同感,从而激发学习兴趣。小学生形象思维和好奇胜心较强,化单一的说教为学生自我的说、听、看、想结合,让学生在动中学、演中学,学中思,多种感官互动,学生群体互动,将学习乐趣贯穿于思想品德课的始终,犹如一条丝线,串联起粒粒珍珠,最后形成美丽的项链。
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关 键 词: | 开放课堂 学生形象 激趣 人本 思想品德课 多种形式 学习情感 学习兴趣 群体互动 学习乐趣 |
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