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| 这样的“探究”真的不行吗? | |
| 引用本文： | 陆立海.这样的“探究”真的不行吗?[J].小学教学设计,2006(Z2). |
| 作者姓名： | 陆立海 |
| 作者单位： | 江苏滨海县实验小学 |
| 摘 要： | 拜读了《小学教学设计》2006年第3期中胡敏老师的《有些知识不需要通过“探究”来获得》一文(以下简称“胡文”),笔者觉得胡敏老师对刘北荣老师文章的批评是不切实际的。胡文指出,运算符号“×”专业性强,是经历了复杂的过程才总结出来的,没有必要费周折去探究、去学习,而应引导学生多探究学习“乘法的意义”。按照胡老师的观点,似乎刘老师让学生创造50个2相加的表示方法就不是在学习乘法的意义了。什么是乘法?小学课本里这样描述:求几个相同加数和的简便运算叫乘法。在传统课堂中,尽管很多教师反复强调“几个几”怎样写成乘法算式,但学生仍… |
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