拓展源于“用教材来教”

在"用教材来教"的课程理念的引领下,拓展成为阅读教学中课程建构的基本手段,被越来越多的语文老师所采用,这自然有其建设性的一面,但同时也存在着把拓展当做时尚而盲目追赶的现象.许多教师以为课标实验教材在淡化学科课程知识系统性的同时,体验课程的特点得到了很大程度的彰显,在教学中如果不把体验课程的生本资源开发放在一个突出的位置,那么教学将不成其为教学.于是在文本的解读中,无论碰到什么问题,都要让学生"结合自己的体验,谈一谈你的看法".不顾文本的特点和拓展的目的,随意拓展,课程资源开发与建构就处于无序混乱的状态.拓展,在失去其基本指向的情况下,也就失去了应有的价值.拓展教学的两个最基本问题"拓展什么"和"怎么拓展"亟待解决.