关注学生的数学现实 提高课堂教学的有效性 |
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引用本文: | 余秀丽.关注学生的数学现实 提高课堂教学的有效性[J].云南教育,2005(8):20-21. |
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作者姓名: | 余秀丽 |
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摘 要: | “数学现实”指的是学生已有的知识经验、思维方式、解题策略以及有关的数学知识结构。认知心理学认为:小学生学习数学的过程,是把新旧知识不断进行同化、顺应、调整、扩充、形成新的认知结构的建构过程。因此,学生原有的知识、经验、认知结构即“学生的数学现实”对新知的学习有着重要的作用。以学生的发展为本,关注学生的数学现实,直接影响着课堂教学的有效性。
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关 键 词: | 学生 数学知识结构 课堂教学 认知结构 学习数学 知识经验 解题策略 顺应 建构过程 同化 |
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