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| 让概念教学不再枯燥乏味——例谈问题情境在概念教学中的激趣作用 | |
| 引用本文： | 黄红成.让概念教学不再枯燥乏味——例谈问题情境在概念教学中的激趣作用[J].小学教学参考,2006(8). |
| 作者姓名： | 黄红成 |
| 作者单位： | 江苏江都市邵伯镇南渡小学 225261 |
| 摘 要： | 数学概念是数学教学的重要内容,是学生认识、判断、理解和解决问题的基础。然而数学概念比较抽象,且不少教师在教学时教法比较机械单一,往往“就概念教概念”,所以在学习数学概念时,学生常常体验枯燥之苦,经受乏味之困!怎样才能使数学概念教学变得充满情趣,能够激发学生的学习兴趣呢?创设有效的问题情境便是一条切实可行的教学途径。下面笔者结“合数的整除”单元中的三个教学案例,试简析问题情境在概念教学中的激趣作用。案例一“]约数和倍数”的问题情境师:同学们,你们喜欢玩拼图游戏吗?生:喜欢!师(投影出示12个完全一样的小正方形):那好… |
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