|
|||||
|
|
| 借助思维导图建构学科知识体系 | |
| 引用本文： | 张洁,宋守娟.借助思维导图建构学科知识体系[J].华夏少年(简快作文 ),2015(3):99. |
| 作者姓名： | 张洁 宋守娟 |
| 作者单位： | 海南省儋州市教育局研究室;山东省淄博市淄川实验中学 |
| 摘 要： | 思维导图的概念,最初是英国学者东尼·博赞于1974年在《启动大脑》一书中提出,并在该书中对思维导图的应用方法、作用、效果作了说明。思维导图把大量繁杂的内容概括为几个关键词或图像,然后用不同颜色的线条按自己的理解把这些关键词或图像连接在一起,形成蕴含着丰富想象力的独具特色的思维图像。现就我们在初中化学教学中运用思维导图教学的情况进行具体分析。思维导图教学的实施中可以分为以下四个环节进行:1、预习课上,初建导图学生在对某一单元知识进行预习后,绘制该单元的思维 |
| 关 键 词： | 初中化学教学 学科知识体系 图把 多级闪急蒸馏法 练习课 复习课 单元的 学习过程 淡化海水 饱和食盐水 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |