|
|||||
|
|
| 论教师专业自主权的实践尺度 | |
| 引用本文： | 林成堂,江玲.论教师专业自主权的实践尺度[J].华东师范大学学报(教育科学版),2011(3). |
| 作者姓名： | 林成堂 江玲 |
| 作者单位： | 浙江省温州市教育局;华东师范大学; |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目“基础教育内涵性均衡发展研究”(项目批准号06JJD880011)、教育部十一五重点课题“自然分材教学研究”(DHA070147) |
| 摘 要： | 社会对教师专业自主权持有封闭性、占有性与绝对性等片面认识。构建专业自主权的实践尺度,正确认识其本质属性,有助于教师更好地行使专业权利与履行专业义务。教师专业自主权应是权与责的统一,体现专业权与责的平衡;兼有集体性与个体性、手段性与目的性;是一种与其他主体对话、共存、协商、互惠的专业权利。 |
| 关 键 词： | 教师 专业自主权 实践尺度 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |