| 少数民族地区基础教育“双语”教学减负与增效的思考——以云南“直过民族”地区为例 |
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| 引用本文： | 刘伟民.少数民族地区基础教育“双语”教学减负与增效的思考——以云南“直过民族”地区为例[J].辅导员,2011(12). |
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| 作者姓名： | 刘伟民 |
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| 作者单位： | 云南民族大学教育学院; |
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| 基金项目： | 云南省教育科学规划课题《云南省“直过民族”地区教师现状与评价指标体系研究》(GY100011)部分研究成果 |
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| 摘 要： | 在注重知识传授的传统教育模式下,学生课业负担过重是一个普遍存在的现象。基础教育课程改革体现了素质教育的基本要求,提出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这可以说是减轻学生课业负担的理论依据和政策依据。但从现实来看,尽管教育部下发了多个关于减轻学生课业负担的文件,各地也探索了许多减负增效的做法,取得了一些经验。但总体而言,
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| 关 键 词： | 学生学习 少数民族地区 云南 教师 双语教学 地区学 思考 民族语 减负增效 课业负担过重 |
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