三个“改变”

随着“叙事性整合课程”的实施,教师的教育观、儿童观以及师生关系都发生了巨大的变化。首先,改变了以教师为中心的课程建构模式。“叙事性整合课程”的特点是需要幼儿参与,和教师共同建构课程。如在小班的文学作品《苹果树》中,教师只是引导幼儿制订了“四季”这一主题,而四季的具体内容则由孩子自定。在这一过程中,教师根据幼儿的知识经验和兴趣特点,与幼儿共同制订体、智、德、美诸方面发展的弹性课程计划,并在实施中不断调整、完善。由于这一课程充分考虑了幼