搞清算理巧引导 柳暗花明又一村

我省省编教材上,有一道比较难解的题目:"一种药品第一次降价35%,第二次按降价后的价格又降价20%.现在的价格是原来的百分之几?"一位教师辅导学生解答此题时,先让他们审题、分析,再要求他们独立列式.过了很长时间,仅一个学生将算式正确地列成(1-35%)×(1-20%)不料,在讨论这一算式时,绝大多数学生都说他的列式不对,理由是"这道题的问题是求一个数是另一个数的几(或百)分之几,应该用除法计算,而这算式用的是乘法,所以不对."显然,这是教师在过去的教学中,机械地给应用题分类型、下结语给今天带来的尴尬、被动局面.怎样改变这一局面呢?这位教师采用的办法是:启迪思