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| 素养导向单元学习评价的意义、特征和策略 | |
| 引用本文： | 熊梅,王艳玲,邓勇,袁娟.素养导向单元学习评价的意义、特征和策略[J].中国教育学刊,2022(12):81-87. |
| 作者姓名： | 熊梅 王艳玲 邓勇 袁娟 |
| 作者单位： | 1. 贵州师范大学教育学院;2. 东北师范大学教育学部 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究一般项目“学科核心素养导向下的单元学习评价研究”(项目编号:20XJA880005)研究成果； |
| 摘 要： | 素养导向单元学习评价已成为新课改的重要议题,它对促进学校质量评价体系的系统性变革、科学判断学生素养发展水平、促进教学评一体化、提升教师和学生评价能力具有重要价值和意义。它体现了整体性与系统性、情境性与真实性、过程性与发展性、表现性与高阶性的特征。教师需要在“知行合一”的行动中逐步实现“六个学会”,从而提高单元学习评价的能力。 |
| 关 键 词： | 素养导向 单元学习评价 义务教育新课标 教学评一体化 |