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| 润物细无声：刍议语文课堂教学的审美教育 | |
| 引用本文： | 贾继海,张经芬.润物细无声：刍议语文课堂教学的审美教育[J].山东教育,2000(14):31-32. |
| 作者姓名： | 贾继海 张经芬 |
| 摘 要： | 近年人们对审美素质教育作了不少探讨,且收获颇丰。具体到一堂语文课,怎样更好地实现审美教育呢？一、教师的“造型”美课堂上首先要通过美的气质和风度给学生以美的造型:举止要文雅庄重,教态要自然舒展,衣着要整洁大方,言谈要流畅幽默。学生看到、听到、感到、想到的都是美的,自然利于在美的环境中开展教学,陶冶情操。二、教学的语言美语言是信息的载体,教学是个信息传递的过程,因此优美的语言是教学必需。教师语言优美利于学生的良好用语习惯的形成、健康心理状态的培育。所以,教师语言必须具有优美的特点:一要准确、鲜明、简洁、生动。高… |
| 关 键 词： | 语文 课堂教学 审美教育 |
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