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| 谈“面积”单元教材与教学的改进 | |
| 引用本文： | 陆虹.谈“面积”单元教材与教学的改进[J].中小学教材教学,2005(8):24-26. |
| 作者姓名： | 陆虹 |
| 作者单位： | 上海市罗山小学 上海200136 |
| 摘 要： | 一、面积、面积单位概念的意义建构从学习长度到学习面积,对小学生来说,是空间形式认识发展上的一次飞跃。为了帮助学生实现这一飞跃,完成面积概念的意义建构,人教版课标实验教材对“面积”单元的编排作了改进,这种改进可以分解为三个具有内在联系的要点。一是加强了让学生自己选择单位,估计和测量图形面积的活动,以帮助学生积累较为丰富的关于面积的感性认识即直接经验。这在本单元的教学目标中就有所反映——能用自选单位估计和测量面积。二是着力引导学生体会规定统一的面积单位的必要性。三是试图启发学生感悟选用正方形作为面积单位形状的合理性。以上三点,教材是以创设比较两个长方形面积大小的问题情境,通过激起学生一系列的认知冲突加以展开、落实的。其内在逻辑是: |
| 关 键 词： | “面积” 单元教学 人教版 小学 数学教学 问题情境 三年级 下册 第六单元 |
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