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| 用历史生态的眼光看我国幼儿园课程的理论与实践(下) | |
| 引用本文： | 许卓娅.用历史生态的眼光看我国幼儿园课程的理论与实践(下)[J].幼儿教育,2004(7). |
| 作者姓名： | 许卓娅 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院 南京210097 |
| 摘 要： | 二、再论影响现代幼儿园课程的几种儿童发展理论皮亚杰的认知发展理论揭示了儿童认知水平不同发展阶段的“本质差异”。这种理论与“先天 (或遗传 )因素决定论”、传统智力测验 (主要测量数理逻辑与语言能力 )等理论共同构成了当时西方国家对儿童发展的一种主流理解 :儿童发展有自己的规律 (包括速率 ) ,这种规律是不以人的意志为转移的。虽然后来越来越多的人提出“儿童发展总体规律不能等同于每一儿童个体发展的规律” ,但有一点还是相同的 ,即先天的“自然潜能”和后天的“自然发展”的规律 (包括速率 )是不以人的意志为转移的。维果茨基… |
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