我们真的了解“待评生”吗——利用Moodle提高“待评生”作品评价等级的实践 |
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引用本文: | 郤云江,潘瑛璐.我们真的了解“待评生”吗——利用Moodle提高“待评生”作品评价等级的实践[J].中小学信息技术教育,2009(5). |
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作者姓名: | 郤云江 潘瑛璐 |
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作者单位: | [1]浙江杭州市西湖区教师进修学校 [2]浙江杭州市西湖区学军小学 |
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摘 要: | 信息技术是一门技能性较强的学科,在学习过程中学生不免存在差异。针对这些差异,教师在教学中经常有意识地帮助那些能力较弱的学生。但翻开历年的信息技术评价记录,每学期还是有小部分学生频繁出现“待评”等级(“待评”是指,教师在等待学生修改“不合格”等级作品,以进行第二次评价时,对作品暂定的等级)。可见,虽然教师对这部分学生给予了特别的关注,但学生并没有进步,并且随着年级的不断升高,这些“待评生”与其他学生之间的差距越来越大。那么,到底是哪个环节出现问题了呢?
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关 键 词: | 评价等级 作品 实践 利用 信息技术 中学生 存在差异 学习过程 |
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