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| 生物教学中提问的误区与对策 | |
| 引用本文： | 徐进利.生物教学中提问的误区与对策[J].教学与管理,2003(28). |
| 作者姓名： | 徐进利 |
| 作者单位： | 江苏连云港市师专附中 |
| 摘 要： | 2003年10月1日课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分,合理的课提问有助于启发学生积极思考,沟通师生的情感,调节课堂氛;课堂提问还是教师诊断学生学习状况,改进教学方法的本手段。但笔者在听课中发现不少青年教师由于不太注意堂提问的艺术和策略,影响了学生的积极思维和学习效果。一、提问中主要存在的问题1.提问随心所欲,影响教学效果不少青年教师备课时不考虑设问,上课时,随意发问。某教师在讲《生物的变异》一节时,突然发问:“你们知道生的变异与遗传的关系吗?”学生答:“生物的变异有的能遗传有的不能遗传。”师:“对,那么,生物的变异… |
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