实施多元评价 促进多元智能

在听课中发现，语文课堂上教师对学生学习活动和绩效的评价，其语言、角度、方法等都比较单一，如语言方面，听得最多的是“你读得真好”“你真聪明”或让学生合着拍子喊：“嘿嘿，你真棒”之类，这样的评价不仅单一且缺乏针对性，笼而统之，对以直觉形象思维为主的小学生个体智能开化和促进作用甚微。久而久之，学生对如此的评价会麻木不仁，心理效应为零，评价也就失去其应有的作用。