| 解读语文学科教学的定位与方法 |
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| 引用本文： | 谭伯君.解读语文学科教学的定位与方法[J].四川教育学院学报,2003,19(12):7-8. |
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| 作者姓名： | 谭伯君 |
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| 作者单位： | 峨眉山市第三中学校,614200 |
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| 摘 要： | 母语教学 ,一个“老”而“新”的问题 ,说其“老” ,是古已有之 ;言其“新” ,是因为没有哪一门学科像语文这样受到批评、责难 ,甚而全社会的关注。当然 ,客观上有着母语作为学科本身的特殊性问题 ,诸如综合性强、生活性突出、实践性鲜明、非线性明显等 ,但是 ,在母语学科定位上 ,我们不能不认为有些不足甚而有些遗憾。语文学科 ,自 195 0年改解放前的“国语”以来 ,就学科的定位历经了“言语说”、“分科说”、“工具说”、“思想说”、“文道说”、“并存说”、“统一说”等诸阶段1 ] 。学科目标定位的不确定 ,势必导致困惑与迷茫 ,游离…
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| 关 键 词： | 语文教学 学科定位 人文精神 朗诵 知识积累 写作 |
An analysis of position and method of teaching of Chinese |
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