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| 浅谈学习心境对体育课教学效果的影响 | |
| 引用本文： | 吕立新,韩盛祥,吴俊茂.浅谈学习心境对体育课教学效果的影响[J].潍坊教育学院学报,1997(3). |
| 作者姓名： | 吕立新 韩盛祥 吴俊茂 |
| 作者单位： | 潍坊教育学院(吕立新，吴俊茂)，淄博师范专科学校(韩盛祥) |
| 摘 要： | <正>体育教学中学生学习效果的好坏,不仅受教师的知识水平、教学能力、授课艺术等因素的影响,学生的课堂学习心境同样是一个非常重要而又不可忽视的因素.心境,是一种带有渲染作用的比较微弱而持久的情感状态.乐观、积极的心境可使人心情愉快、精神振奋,有利于提高学习与工作效率;消极颓丧的心境,则消蚀人的斗志,降低学习和工作效率,阻碍人的积极性的发挥.在体育教学过程中,教师的“教”与学生的“学”总是基于一定的心境之上的.教师向学生传授知识、输出信息,以及学生接受知识和信息输入传递与过程,是在一定的情感色彩中进行的.诸如喜、怒、爱、惧等,这些复杂的心理情感交融在一起,构成了学生的学习心境. |
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