是谁“偷走”了学生的英语学习潜能——元认识心理干预技术成功转化英语学困生的奥秘

一、基本情况 李响，女，高三学生，担任班级宣传委员，家庭条件一般，父亲是当地某中学语文教师，母亲为一名农民。初二时转到父亲所在学校学习，并选择重读初一。这时初一英语改用新教材，语法知识偏多，李响的第一感觉就是语法很枯燥、很难学。高二时李响决定报考美术专业，并用整年的时间学习美术技能和绘画，文化课的学习也就放下了，很长时间没有学英语。其具体问题如下。