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| 浅谈数学课堂中教师提问的时机 | |
| 引用本文： | 许吉林.浅谈数学课堂中教师提问的时机[J].小学教学参考,2012(6):23. |
| 作者姓名： | 许吉林 |
| 作者单位： | 浙江临海市巾山实验小学 317000 |
| 摘 要： | 一、问在新旧知识连接点、丰富的感性积累处
1.问在新旧知识的连接点
学生学习新知识需要旧知识的支撑.知识的“要点”是连接的,旧知识可以作为学习新知识的开始,以故引新、以旧启新,不断拓宽知识的外延.教师在课堂上提问时,要充分利用学生已有的旧知识,把新知识放在整个旧知识的背景中去思考.在新知识讲授之前,教师要抓住新旧知识的内在联系,从学生原有的知识中找到新知识的认知生长点,设计出导向性的问题,铺设好“认知的桥梁”,促使新旧知识间的渗透和迁移.教师在新旧知识的联系处提出问题,有利于帮助学生建立起知识间的联系,激发学生的求知欲和内动力,从而更全面地理解新知识. |
| 关 键 词： | 学习新知识 引导学生 新旧 教师提问 课堂提问 知识连接 时机 感性 知识需要 数学课堂 |
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