|
|||||
|
|
| “一一列举”策略的教育价值——苏教版“一一列举”策略教学体会 | |
| 引用本文： | 陈家梅.“一一列举”策略的教育价值——苏教版“一一列举”策略教学体会[J].小学教学参考,2012(5):20. |
| 作者姓名： | 陈家梅 |
| 作者单位： | 江苏宿迁市泗阳双语实验学校,223700 |
| 摘 要： | “一一列举”,即列举法是一种借助对具体事物的特定对象从逻辑上进行分析并将其本质内容全面地、一一地罗列出来的一种手段,再针对列出的项目一一提出改进的方法.列举法是在美国内布拉斯加大学教授克劳福特创造的属性列举法基础上形成的,是具体运用发散性思维来克服思维定势的一种创造技法.该技法人为地按照某种规律列举出创造对象的要素分别加以分析研究,以求创造性地设计解决问题的落脚点和方案.列举法运用了分解和分析的方法,常用于简单设想的形成与发明目标的确定. |
| 关 键 词： | 教育价值 解决问题 列举法 策略教学 内布拉斯加 思考问题 有序 思维作用 缜密性 学生思维 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |