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| 在研究中读懂 在读懂中创新——除法为什么要从高位算起? | |
| 引用本文： | 邓国强.在研究中读懂 在读懂中创新——除法为什么要从高位算起?[J].小学教学参考,2012(5):22-23. |
| 作者姓名： | 邓国强 |
| 作者单位： | 广东佛山市顺德区教学研究室,528300 |
| 摘 要： | 我们在学习加法、减法和乘法时,均是从低位算起,到学习除法时,学生受经验的影响,很自然地想到除法也应从低位算起.可是教师却告诉学生除法要从高位算起,为什么会这样呢?我听了几节“分桃子”一课,教师对两个素材的处理都是先分篮后分个,即从高位算起,最后在小结时还特别强调——除法要从高位算起.除法为什么不能从低位算起,而要从高位算起呢?学生是不知其所以然的.本文就“分桃子”一课教学来阐述自己的观点供同行参考,请大家给予斧正. |
| 关 键 词： | 解除法 学生 桃子 高位 教师 猴子 竖式 创新 平均分 低位 |
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