理性的诠释 科学的实践——“全面提高学生的语文素养”的内含及其途径 |
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引用本文: | 谢远品,李玉梅.理性的诠释 科学的实践——“全面提高学生的语文素养”的内含及其途径[J].云南教育,2005(19):37-38. |
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作者姓名: | 谢远品 李玉梅 |
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摘 要: | 《语文课程标准》对语文课程的基本理念从四个方面进行了阐释,而“全面提高学生的语文素养”居于四个基本理念之首,其重要性不言而喻。《语文课程标准》对这一理念的阐释极为精要。但我们稍作分析不难发现,“全面提高学生的语文素养”仍然是围绕“工具性与人文性的统一”这一语文课程的基本特点来进行描述和界定的。从“工具性”的角度来看,要求“指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。
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关 键 词: | 语文素养 《语文课程标准》 诠释 理性 实践 科学 口语交际能力 基本理念 基本特点 指导学生 语言积累 培养语感 发展思维 写字能力 实际需要 阅读能力 写作能力 工具性 人文性 阐释 祖国 地理 识字 |
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