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物理教学中培养创造性思维能力例谈
引用本文:
宋爱兰.物理教学中培养创造性思维能力例谈[J].教学与管理,2006(4):127-128.
作者姓名:
宋爱兰
作者单位:
宋爱兰(山东滨州职业学院)
摘 要:
创造性思维一般指人们在实践和认识过程中发现新事物、产生新观念、提出新见解、解决新问题的思维能力,是一种对事物与过去不同、与别人迥异的思维活动.创造性思维的类型有三种:一是复合思维,又叫求同思维;二是发散思维,又叫求异思维;三是直觉思维.这三种思维各具其优势和不足,创造性思维的形成和发展过程,就是这三种思维形式综合协调和辩证统一的过程.因此,要形成高水平的创造思维,就必须把这三种思维形式有机地结合起来,并扬长避短,互为促进,互为补充.物理教学中培养学生创造性思维可从以下几方面着手。
关 键 词:
创造性思维能力
物理教学
培养
学生创造性思维
思维形式
形成和发展
认识过程
复合思维
思维活动
求同思维
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