“课堂观察”的回顾、反思与建构

通过对课堂观察运用到教育研究领域所经历的大致阶段的回顾,以及课堂观察研究的三种价值取向的概括,揭示出当前的课堂观察研究在教育实践运用取向、学科内容角度分析、整体上还原课堂等方面的缺失。基于课堂观察对于教学行为改进和教师专业成长的实践取向、遵循记录——诊断——评价的技术路线对作为实践性技术的课堂观察方法做了发展性建构。