|
|||||
|
|
| 丰富检查主体实现非书面作业最大效益 | |
| 引用本文： | 戴卉蓉.丰富检查主体实现非书面作业最大效益[J].四川教育,2013(10):24-25. |
| 作者姓名： | 戴卉蓉 |
| 作者单位： | 巴中市南江县南江镇第二小学 |
| 摘 要： | 小学一、二年级不留书面家庭作业已成为减轻学生课业负担的共识,因此教师要根据学生年龄、认知特点设计、布置简单、适量的非书面家庭作业.但是家庭非书面作业检查、批改较难,即使教师让家长协助检查,有的学生在未完成任务时就让家长签字,有的请哥哥姐姐代签,还有的干脆自己模仿大人笔迹签字.如何让非书面家庭作业发挥最大效益,规避以上行为,我作了如下探索： |
| 关 键 词： | 书面作业 作业检查 效益 学生课业负担 家庭作业 学生年龄 认知特点 二年级 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |