发展科学论证能力的高中生物学“教学评”一致性教学

为落实“学业评价促发展”的课程基本理念，实现“教学评”的一致性，以“生态系统的能量流动”一节中的科学论证能力水平发展为例，依据核心素养水平、学业质量标准，对科学论证能力水平进行划分，实现教学目标、评价目标与能力发展水平要求的一致性。借鉴TAP论证模式的教学策略，通过“创设情境、提出问题；提出观点、解释理由；获取证据、支持主张；认可观点、解决问题；反馈评价、拓展延伸”5个环节，完成“教学评”一致性的教学实施，促进学生科学论证能力的进阶发展。