“种群数量的变化”论证式建模教学

以“种群数量的变化”为例，开展论证式建模教学，发展学生的批判性思维和建模思维。以东非蝗灾为情境主线，通过蝗虫繁殖特点等事实证据，引发学生对初始模型N_n=2ⁿ适用性的质疑，驱动学生自主修订、完善模型，实现从理想模型到真实增长模型的转化，并迁移应用模型，为蝗灾治理、大熊猫保护、科学捕捞等提出合理建议。