新农科通识课程教学理念与建设路径——以“农业、环境与人类健康”为例 |
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引用本文: | 刘迪,丛汶峰,张福锁.新农科通识课程教学理念与建设路径——以“农业、环境与人类健康”为例[J].中国大学教学,2023(7):11-17. |
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作者姓名: | 刘迪 丛汶峰 张福锁 |
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作者单位: | 1. 中国农业大学国家绿色发展研究院;2. 中国工程院 |
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摘 要: | 我国农业进入绿色发展新时代,新农科通识教育是建设农业强国、培养“三农”人才的关键。本文以“农业、环境与人类健康”课程为例,探究新农科通识课程教学理念与建设路径。课程以“人与自然和谐共生”为指导思想,以“融合、创新、发展”为课程理念,设计了“遵从自然、利用资源、创新技术、保护环境、持续发展”五大主题教学内容,创新了多学科交叉融合(Transdisciplinary)—线上线下多场景联合(E-platforms)—朋辈教学体系支撑(Assistants)—“教师—朋辈—学生互馈激发”(Motivation)的“TEAM”教学模式,建立了二维融合—三方评价—四度提升的“2+3+4”全过程评价标准体系,同时融合科技小院一线实践等思政元素,培养具备学科交叉融合系统知识体系、自主学习与批判思维综合能力以及“三农”情怀与责任担当的“知农爱农、强农兴农”新农科人才。
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关 键 词: | 新农科 通识教育 教学模式 课程思政 |
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