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| 具身认知视域下生物学大概念教学模型的建构与实施策略 | |
| 引用本文： | 宋娟,李艳梅.具身认知视域下生物学大概念教学模型的建构与实施策略[J].中学生物教学,2023(22):15-18. |
| 作者姓名： | 宋娟 李艳梅 |
| 作者单位： | 1. 山东省淄博市淄川区般阳中学;2. 山东省淄博实验中学 |
| 基金项目： | 山东省教育科学“十四五”规划2021年度青年一般课题“具身认知视域下高中生物学概念教学模型建构研究”(课题编号:2021QYB029)的阶段性成果； |
| 摘 要： | 在新课程背景下,学生的自主体验是课堂教学的关注点。具身认知视域下生物学大概念教学突出情境、身体和心智的交互作用,通过创设具身情境、实施具身任务、巧设具身表征、开展具身实践引导学生完成生物学大概念的建构,并运用大概念解决生产生活中的实际问题。 |
| 关 键 词： | 具身认知 生物学大概念 教学模型 实施策略 |