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| 数学情境的创设应从形式走向实质 | |
| 引用本文： | 金华棉.数学情境的创设应从形式走向实质[J].小学教学参考,2012(14):27-28. |
| 作者姓名： | 金华棉 |
| 作者单位： | 浙江玉环县芦浦镇中心小学 317600 |
| 摘 要： | 《全日制义务教育数学课程标准》在课程实施建议中指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望.“在众多的数学课堂中,特别是在一些公开课、展示课上,创设情境引出新课是一种普遍现象,几乎所有的教师都在绞尽脑汁地为自己的教学设计一个恰当的情境. |
| 关 键 词： | 数学情境 学生 创设情境 数学思考 问题情境 全日制义务教育数学课程标准 数学知识 教师 课堂教学 生活经验 |
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