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| 思维定势在小学数学学习中的合理应用 | |
| 引用本文： | 谢圣霞.思维定势在小学数学学习中的合理应用[J].小学教学参考,2012(17):14. |
| 作者姓名： | 谢圣霞 |
| 作者单位： | 江苏扬州市江都区实验小学 225200 |
| 摘 要： | 思维定势在学习迁移中具有双重作用,是一柄教学的"双刃剑",教学中合理地利用既可以最大限度地促进思维定势的正迁移,又能够避免思维定势的负迁移,提高教学效率。一、有机利用,促进正迁移1.因势利导,唤醒旧知。数学知识之间有着紧密的内在联系,后续知识的学习往往是先前学习的概括或延伸。教学中教师应尽量在回忆旧知识的基础上引出新知识,努力挖掘新旧知识的内在联系,抓住新旧知识的共同特征启发思维,引导学生将旧知识 |
| 关 键 词： | 思维定势 数学知识 正迁移 负迁移 引导学生 新知识 教学过程 内在联系 新旧 学习迁移 |
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