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| 文学作品的多元理解应注意教学内容的价值取向 | |
| 引用本文： | 曹旭明.文学作品的多元理解应注意教学内容的价值取向[J].现代语文,2006(2):106-106. |
| 作者姓名： | 曹旭明 |
| 作者单位： | 贵州省遵义市红花岗区忠庄中学 |
| 摘 要： | 众所周知，由于每位读立场、观点和角度不同，对同一部学作品的理解也各有千秋。正像那句名言讲到的一样：一千个读就有一千个哈姆雷特。现代建构主义认为，读在与作品的交流对话中，建构了自己独特的理解和价值判断。因此，不同的读对同一部学作品的理解才各有不同，是多元的。也正因为如此，一部学作品才从多个侧面折射出耀眼的光芒。但是不是每位读的理解都正确、合理呢？笔认为，在提倡学作品多元理解的同时也要注意价值取向。具体说来，在教学中要关注以下几个方面： |
| 关 键 词： | 文学作品 价值取向 教学内容 注意 哈姆雷特 建构主义 交流对话 价值判断 读者 同一 |
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