由概念教学情境引入引发的一点思考——以北师大数学《分数的初步认识》为例

新课程标准改革推由至今,逐年经验指出:数学教学应当将学生数学学习过程和教师有意识的教学行为反思有机结合在一起。反思途径有多种,笔者结合自身的教学实际和学生学习效果,针对北师大版小学数学《分数的初步认识》的教学情境提出了个人的一点思考,分析比较其优缺点,改良其不足,通过具体实例归纳了数学概念教学应当注重的三点策略性途径:(1)回归概念本质;(2)注重知识的连贯性;(3)以例释义辩证有析。