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| 物理教学中学生错误概念的形成及对策 | |
| 引用本文： | 张怀广,张晓.物理教学中学生错误概念的形成及对策[J].濮阳职业技术学院学报,1999(2). |
| 作者姓名： | 张怀广 张晓 |
| 作者单位： | 河南省南召县教师进修学校 |
| 摘 要： | 物理概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映。如何使学生形成、理解和掌握物理概念，使学生的认识能力在教学过程中得到发展、提高并形成正确概念，摆脱错误概念的困扰，是物理教学中的难点和关键点。一、错误概念及其形成原因1．来源于直觉或生活经验学生在学习某物理概念之前，在现实生活中对周围事物获得了一些感性印象、积累了一些缺乏概括性和科学性的经验，我们称之为“前概念”。例如：认为摩擦力总是阻碍物体运动的，物体越重落得越快，物体不推不拉就不动，用力越大，跑得越快。电风扇吹风，温度降低等等。2．来源于本学科知… |
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