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| “8是16的儿子”案例分析 | |
| 作者姓名： | 孟欣 王国泰 |
| 作者单位： | 齐齐哈尔市公园路小学 |
| 摘 要： | 基础教育课程改革的全面推进,改变了单一传承知识的被动局面,更多地关注了学生情感态度的变化,留给了学生自我感受的空间。特别是数学课堂上,培养学生的空间观念,形成数感,已成为课程改革的重要任务之一。传统教学使学生的数感、空间观念匮乏,只是被动地接纳来自教师的单方面信息的传输,着眼点往往停留在知识与技能的形成和传承上。课改将给孩子更多的机会,让他们在数学世界里感受数学、亲近数学。【案例描述】在一堂练习课上,为了培养学生的数感,我让学生从各个不同的角度来说一个数,首先说的是“8”。一名学生说:“8比9小,比7大。”这时有… |
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