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| “口算两位数加两位数”教学思考 | |
| 作者姓名： | 陈静 |
| 作者单位： | 南京市北京东路小学; |
| 摘 要： | 蕴伏:让"算法多样化"不再尴尬在实际教学过程中,理想中的"算法多样化"遭遇了尴尬。长期的笔算训练造成了学生相对一致的口算思路,举例来说:如44+25的计算,学生只会用"4+2=6(40+ 20=60),4+5=9,60+9=69"的方法口算。需要注意的是,能口算出正确的结果并不表示对其内在算理的明晰和掌握,学生能正确口算完全是因为笔算经验的迁移。口算方法的掌握必须建立在理解算理的基础上,算理是说 |
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