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| 数学学习“弱势群体”如何走向自能发展 | |
| 引用本文： | 顾桂斌.数学学习“弱势群体”如何走向自能发展[J].人民教育,2002(6). |
| 作者姓名： | 顾桂斌 |
| 摘 要： | 在数学教学实践中，我们发现存在着较大的数学学习“弱势群体”，分析其形成原因并有效地驱动其“自能发展”，是目前新一轮课程改革背景下数学学习所面临的现实问题。１．思维力差，缺乏“悟”性。皮亚杰说：“智力的基本功能在于理解与发明，通过构成现实的结构来构成内心的结构。”这一至理名言说明了“悟”在学生认知过程中是产生“同化”和“顺应”不可缺少的关键。进入中学后，数学内容的突然增加，抽象思维的骤然增强，使得“弱势群体”一时不能适应，“具体思维板块”与“抽象思维板块”发生剧烈碰撞，产生矛盾。他们由于“悟”性不… |
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