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| 走向专家型教师 | |
| 引用本文： | 崔允漷.走向专家型教师[J].人民教育,2002(6). |
| 作者姓名： | 崔允漷 |
| 作者单位： | 华东师大基础教育课程研究中心 副主任、教授 |
| 摘 要： | 唐江澎老师给我们展示了一个关于教师专业发展的明晰而典型的变化轨迹。这种变化，不仅仅表明新一代的名师已经将“行动研究”当作了自身专业活动的内容和生活方式，更重要的是，使得教师的专业活动多了一个不断发展的、纵向的维度，进而确立了一种有别于传统教师的新形象，即专家型教师。这种新形象，要求教师除拥有传统的“专业特性”（professionalism）———诸如理解本学科的知识及其结构，掌握必要的教学技能等———之外，还需要拥有一种“扩展的专业特性”（extendedprofessionalism），其内容在唐老师三个阶段的专业活动中具体体现… |
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