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| 教学,该从哪里开始——以《乘法分配律》为例谈教学起点的分析 | |
| 引用本文： | 王海燕.教学,该从哪里开始——以《乘法分配律》为例谈教学起点的分析[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2014(2):82-84. |
| 作者姓名： | 王海燕 |
| 作者单位： | 南京市栖霞中心小学,210033 |
| 摘 要： | 正前不久,一位教师来我校借班上课,执教《乘法分配律》一课。课前,他和学生进行了一个小游戏,出了4道题让学生口答:35×43+35×57,(125-1)×8,101×83,35×102。我发现,班上有不少学生已经能正确熟练地应用乘法分配律进行简便计算,甚至有学生还能用字母表示乘法分配律。这样的学习起点情况仅仅是这个班级存在,还是 |
| 关 键 词： | 分配律 简便计算 引导学生 乘法 教学活动 百分比 教师 学情调查 教学起点 学习起点 |
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