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| 加工习题的三个“转变” | |
| 作者姓名： | 汪劲松 |
| 作者单位： | 南京市孝陵卫中心小学,210014 |
| 摘 要： | 正合理地进行习题加工,可以充分启迪学生思考,增长他们的智慧,从而实现教材资源价值的最大化。笔者认为,教材习题加工应注意以下三个转变。一、由关注结果转变成关注过程苏教版小学数学五年级下册《真分数和假分数》一课的练习中有一道题,要求学生在线段图上标注出对应的分数: |
| 关 键 词： | 小学数学 真分数 习题 假分数 三个转变 引导学生 加工 练习本 线段图 思考 |
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