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| 尊重直觉 巧妙引导 | |
| 引用本文： | 骆云.尊重直觉 巧妙引导[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2014(6):80-80. |
| 作者姓名： | 骆云 |
| 作者单位： | 常州市局前街小学,213003 |
| 摘 要： | 正《加法运算律》一课教学中,当学生提出"老师,不用举例也行"时,教师应尊重学生的直觉并加以正确的引导。学生凭直觉和经验进行判断,提出不用验证规律就存在,这样的直觉首先应给予肯定。其实,这种直觉的产生是学生对几组算式观察后,调用已有的数 |
| 关 键 词： | 运算律 数学结论 数学研究 学习过程 全部力量 不完全归纳 严格性 斯图尔特 研究态度 研究方法 |
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