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| 基于学的教学思考——以“经过天数的计算”为例 | |
| 引用本文： | 朱爱玲.基于学的教学思考——以“经过天数的计算”为例[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2014(2):91-92. |
| 作者姓名： | 朱爱玲 |
| 作者单位： | 徐州市铜山区实验小学,221116 |
| 摘 要： | 正一、问题的缘起在学习苏教版小学数学三年级下册《年、月、日》单元时,有这样一道题:小明从7月8日开始学习游泳,到月底一共学习了多少天?学生大致呈现了两种算法:(1)31-8=23(天),(2)31-8+1=24(天)。问其原因,提出第一种算法的学生认为,求"经过的天数"就可以用"后一个日期"去减"前一个日期"。提出第二种算法的学生对此进行了反驳:认为8日已经开始游泳,直到31日仍然在游泳,所以"两头"都要算,要加1。通过争论和交流,虽然提出第一种算法的学生认为应该 |
| 关 键 词： | 学生 算法 游泳 学习过程 小学数学 计算 教学思考 解决问题 理解 日期 |
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